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特殊兒童心理與教育評(píng)估教師培訓(xùn)

1.培訓(xùn)背景

心理安全是學(xué)校安全的一項(xiàng)重要內(nèi)容，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，建設(shè)一支心理素質(zhì)好、具有一定專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的優(yōu)秀心理健康教育骨干教師隊(duì)伍，既是開展心理健康教育的關(guān)鍵所在，也是當(dāng)務(wù)之急。為深入貫徹中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，落實(shí)教育部下發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，提高特殊教育學(xué)校心理健康骨干教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力，以適應(yīng)特殊教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性、科學(xué)性發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

2.培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，幫助受訓(xùn)教師了解特殊兒童（如孤獨(dú)癥、學(xué)習(xí)障礙、多動(dòng)癥、各類情緒行為問題）評(píng)估鑒定的基本技能，為有特殊需要的兒童制定個(gè)別化教育方案并實(shí)施有效的干預(yù)奠定基礎(chǔ)。更好地推動(dòng)特校心理健康教育研究與實(shí)踐工作，提高特殊教育學(xué)校心理健康教育的質(zhì)量，構(gòu)建起特校心理安全防護(hù)，引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展。

3.培訓(xùn)形式

堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合、學(xué)研結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，豐富培訓(xùn)形式，遵循成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)與規(guī)律，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合，觀摩考察與反思體驗(yàn)相結(jié)合，內(nèi)容呈現(xiàn)以“問題為中心”，以典型案例為載體，理論聯(lián)系實(shí)際，提高培訓(xùn)的質(zhì)量。

4.培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容包括特殊教育理論、專業(yè)知識(shí)與技能、案例教學(xué)與實(shí)踐操作三個(gè)模塊。采取理論與實(shí)踐相結(jié)合、案例教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)分享相結(jié)合方式進(jìn)行培訓(xùn)，以問題為導(dǎo)向，重在解決實(shí)際問題。

5.課程設(shè)置