特殊教育學(xué)校骨干教師培訓(xùn)

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通知公告 / Notice and announcement

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來(lái)源:華大教研院 | 作者:管理員 | 發(fā)布時(shí)間: 2021-03-16 | 9188 次瀏覽 | 分享到:

特殊教育學(xué)校骨干教師培訓(xùn)

1.培訓(xùn)背景

為貫徹落實(shí)黨的十九大關(guān)于“辦好特殊教育”的部署要求以及《第二期特殊教育提升計(jì)劃實(shí)施方案(2017-2020年)》精神。加強(qiáng)特殊教育骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)，建立起數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、富有愛(ài)心的特殊教育教師隊(duì)伍，促進(jìn)特殊教育教師專業(yè)發(fā)展，加快推進(jìn)教學(xué)改革，推動(dòng)特殊教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

2.培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)，拓展特殊教育教師的專業(yè)視野，進(jìn)一步提高特殊教育教師貫徹平等、人道精神的能力，堅(jiān)定特殊教育教師熱愛(ài)特殊教育事業(yè)、從事特殊教育的信念，提升特殊教育教師的理論素養(yǎng)，更新特殊教育理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)特殊教育專業(yè)技能。使學(xué)員了解特殊教育發(fā)展的趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)，掌握特殊教育教科研方法，使其進(jìn)一步總結(jié)、提煉工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，提高特殊教育教師隊(duì)伍素質(zhì)。

3.培訓(xùn)形式

堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合、學(xué)研結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，豐富培訓(xùn)形式，遵循成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)與規(guī)律，按照“能力診斷、專題培訓(xùn)、名校訪學(xué)、實(shí)踐創(chuàng)新、總結(jié)提升”等流程組織培訓(xùn)，并將工作坊研修和導(dǎo)師帶教貫穿全程。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合，觀摩考察與反思體驗(yàn)相結(jié)合，內(nèi)容呈現(xiàn)以“問(wèn)題為中心”，以典型案例為載體，理論聯(lián)系實(shí)際，提高培訓(xùn)的質(zhì)量。

4.培訓(xùn)內(nèi)容

聚焦特殊教育學(xué)校骨干教師專業(yè)發(fā)展階段的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等三個(gè)維度，從師德修養(yǎng)、專業(yè)理念、學(xué)生發(fā)展知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、科學(xué)研究、現(xiàn)代教育技術(shù)能力、課程資源開(kāi)發(fā)與利用、班級(jí)與課堂管理十二個(gè)模塊設(shè)置培訓(xùn)課程，全面提升骨干教師教育教學(xué)能力。

5.課程設(shè)置

盲校骨干教師專業(yè)能力提升
序號(hào)	維度		課程模塊	課程名稱
1	專業(yè)理念與師德		師德修養(yǎng)	《做特殊兒童成長(zhǎng)路上的引路人》
2			專業(yè)理念	《特殊教育教師專業(yè)成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)與路徑》
3				《我國(guó)特殊教育政策法規(guī)、發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)》
4	專業(yè)知識(shí)		學(xué)生發(fā)展知識(shí)	《遺傳、環(huán)境與殘疾》
5				《特殊兒童認(rèn)知發(fā)展研究》
6			學(xué)科知識(shí)	《<盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案>解讀》
7			教育教學(xué) 知識(shí)	《融合教育的理論及研究趨勢(shì)》
8				《特殊教育課堂中康復(fù)技術(shù)的綜合運(yùn)用》
9				《盲童教學(xué)策略》
10	專業(yè)能力		教學(xué)設(shè)計(jì)	《個(gè)別化教育計(jì)劃的案例分析》
11				《盲校教學(xué)設(shè)計(jì)的案例分析》
12			教學(xué)實(shí)施	《教學(xué)實(shí)施的支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)》
13				《特殊需要兒童青春期行為問(wèn)題的疏導(dǎo)和管理策略》
14			教學(xué)評(píng)價(jià)	《盲童教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題研究》
15			科學(xué)研究	《特殊教育研究方法基礎(chǔ)》
16				《特殊教育研究案例分析》
17			現(xiàn)代教育技術(shù)能力	《信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)技能》
18				《信息技術(shù)與特教課堂教學(xué)深度融合》
19				《投屏互動(dòng)教學(xué)+微課制作》
20			課程資源開(kāi)發(fā)與利用	《盲校特色課程資源開(kāi)發(fā)》
21			班級(jí)與課堂管理	《盲校教師課堂管理能力建設(shè)》
聾校骨干教師專業(yè)能力提升
序號(hào)	維度		課程模塊	課程名稱
1	專業(yè)理念與師德		師德修養(yǎng)	《做特殊兒童成長(zhǎng)路上的引路人》
2			專業(yè)理念	《特殊教育教師專業(yè)成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)與路徑》
3				《我國(guó)特殊教育政策法規(guī)、發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)》
4	專業(yè)知識(shí)		學(xué)生發(fā)展知識(shí)	《遺傳、環(huán)境與殘疾》
5				《特殊兒童認(rèn)知發(fā)展研究》
6			學(xué)科知識(shí)	《<聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案>解讀》
7			教育教學(xué) 知識(shí)	《融合教育的理論及研究趨勢(shì)》
8				《特殊教育課堂中康復(fù)技術(shù)的綜合運(yùn)用》
9				《專題聾童教學(xué)策略》
10				《特殊兒童早期干預(yù)及研究前沿》
11	專業(yè)能力		教學(xué)設(shè)計(jì)	《個(gè)別化教育計(jì)劃的案例分析》
12				《聾校教學(xué)設(shè)計(jì)的案例分析》
13			教學(xué)實(shí)施	《教學(xué)實(shí)施的支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)》
14				《特殊需要兒童青春期行為問(wèn)題的疏導(dǎo)和管理策略》
15			教學(xué)評(píng)價(jià)	《聾童教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題研究》
16			科學(xué)研究	《特殊教育研究方法基礎(chǔ)》
17				《特殊教育研究案例分析》
18			現(xiàn)代教育技術(shù)能力	《信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)技能》
19				《信息技術(shù)與特教課堂教學(xué)深度融合》
20				《投屏互動(dòng)教學(xué)+微課制作》
21			課程資源開(kāi)發(fā)與利用	《聾校特色課程資源開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)分享》
22			班級(jí)與課堂管理	《聾校教師課堂管理能力建設(shè)》
培智學(xué)校骨干教師專業(yè)能力提升
序號(hào)		維度	課程模塊	課程名稱
1		專業(yè)理念與師德	師德修養(yǎng)	《做特殊兒童成長(zhǎng)路上的引路人》
2			專業(yè)理念	《特殊教育教師專業(yè)成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)與路徑》
3				《我國(guó)特殊教育政策法規(guī)、發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)》
4		專業(yè)知識(shí)	學(xué)生發(fā)展知識(shí)	《遺傳、環(huán)境與殘疾》
5				《特殊兒童認(rèn)知發(fā)展研究》
6			學(xué)科知識(shí)	《<義務(wù)教育培智學(xué)校課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案>解讀》
7			教育教學(xué) 知識(shí)	《融合教育的理論及研究趨勢(shì)》
8				《特殊教育課堂中康復(fù)技術(shù)的綜合運(yùn)用》
9				《智力落后兒童教學(xué)策略》
10				《自閉癥兒童教學(xué)探討》
11		專業(yè)能力	教學(xué)設(shè)計(jì)	《個(gè)別化教育計(jì)劃的案例分析》
12				《培智學(xué)校教學(xué)案例分析》
13			教學(xué)實(shí)施	《教學(xué)實(shí)施的支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)》
14				《特殊需要兒童青春期行為問(wèn)題的疏導(dǎo)和管理策略》
15			教學(xué)評(píng)價(jià)	《智力落后兒童教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題研究》
16			科學(xué)研究	《特殊教育研究方法基礎(chǔ)》
17				《特殊教育研究案例分析》
18			現(xiàn)代教育技術(shù)能力	《信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)技能》
19				《信息技術(shù)與特教課堂教學(xué)深度融合》
20				《投屏互動(dòng)教學(xué)+微課制作》
21			課程資源開(kāi)發(fā)與利用	《培智學(xué)校特色資源開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)分享》
22			班級(jí)與課堂管理	《培智學(xué)校教師課堂管理能力建設(shè)》